上士聞道
德經 第 41 章
目的句:說道這東西,三種人聽了有三種反應;正因為下士要笑,才證明它是道——又列十二句「建言之反」,說明凡是真的,看上去都像它的反面。
情绪线:一章兩截。前五句是小戲:上士勤行,中士若存若亡,下士大笑——「大笑之」三個字是全章最響的,笑聲之後緊接一句「不笑不足以為道」,把笑聲變成憑據,這是老子的手段,冷冷地轉一下。後半十二句是排比,「明道若昧,進道若退」,一句一對,前後兩半老是擰著;讀到「大方無隅,大器晚成,大音希聲,大象無形」,句子越來越長,越來越空,最後落到「道隱無名」四字,聲音全斂。末句「夫唯道,善貸且成」忽然回暖,是全章唯一的暖色。
這一章的骨架是十二句「若」。「若」是「好像」——明明這樣,看上去像那樣。
十二句不是十二個道理,是一個道理的十二次翻身。凡是真的東西,剛露頭時都難看:光太亮看著像暗,路走對了看著像退,平地看著像坑。所以「下士大笑」不是意外,是必然。這種句子,第一遍聽一定像胡話。
「大器晚成」四字後來成了安慰人的話。它的本意沒那麼溫和:不是「慢慢來總會成」,是「成了的那個東西,你看不出它成了」——器大到某個地步,就沒有邊了。
末句「善貸且成」:貸是借出。道借給萬物,讓它們各自成事,借了也不要還。這一句很像一個長輩——把東西遞給你,轉頭就走了,不留在原地等你說謝謝。
今人讀法:這章讀者最容易記住「大器晚成」,最好也記住前面那句「不笑不足以為道」。真話剛出來的時候,場面通常不好看。反過來,一句話人人聽了都點頭,多半是它已經被磨圓了。
原文
上士聞道,勤而行之;
中士聞道,若存若亡;
下士聞道,大笑之。
不笑不足以為道。
故建言有之:明道若昧;
進道若退;
夷道若纇;
上德若谷;
大白若辱;
廣德若不足;
建德若偷;
質真若渝;
大方無隅;
大器晚成;
大音希聲;
大象無形。
道隱無名。
夫唯道,善貸且成。
譯文
上士聽了道,
勤著去做;
中士聽了道,
像記著又像忘了;
下士聽了道,大笑。
不被笑,就不成其為道。
所以古人立言有這麼幾句:
明的道像暗的;
前進的道像後退;
平坦的道像坑窪;
上德像空谷;
極白像含著污;
大德像不夠;
剛立的德像苟且;
質樸真純像在變;
大方沒有稜角;
大器最後才成;
大音聽不見聲音;
大象看不見形。
道隱著,沒有名字。
只有道,
善於給出去,
也善於成全。
注疏 建言:古之立言,一說書名。夷:平。纇(lèi):絲上的結,引申為不平、崎嶇。辱:污濁、垢辱;一說通「黷」,黑。偷:苟且、怠惰;一說通「媮」,苟且偷安。渝:變。隅:角。希聲:聽不見的聲音;《禮記·樂記》「大樂希聲」,可與此互證。貸:施與、借出。存異(要緊):「大器晚成」,帛書本作「大器免成」,一讀「免」為「勉」,一讀如字(不待人成);郭店簡作「大器曼成」。「晚成」一路自漢以來通行,底本作「晚成」,從底本;兩說並存,不裁。「大白若辱」,一本「辱」作「黷」;「建德若偷」,一本「建」作「健」。皆義近而文異。
衍義 (今人引申)
我有一個朋友,在縣城教書,教語文。
他有一套主張,說初中生三年,只該精讀三十篇,其餘的讓他自己去找著讀。他寫成材料交上去,教研組開會討論,念到一半,底下有人笑。
笑的是個老教師,教了三十年,人不壞。他說:三十篇?那不成了放羊。
我朋友沒反駁。他回去照自己的法子教了兩屆。頭一屆成績平平,家長來找過兩回。第二屆出了個學生,作文寫得極好,後來考去了外地。
那個老教師退休那年,找到我朋友,要他那份材料。我朋友從抽屜裡拿出來,紙都黃了。
老教師翻了半天,說:你這個,我當時沒聽明白。
我朋友說:我當時也沒說明白。
鄭牧校審 | 編輯 潤柏洋 | 觀漄書苑 刊